تفاوت واختلافات في أسئلة امتحان مادة الرياضيات للبكالوريا العلمي بين دمشق وإدلب، فقد أظهرت نماذج الامتحان نموذجين امتحانيين مختلفين صادرين عن وزارة التربية وسط تقييم للأسئلة بأنها صعبة في دمشق وأسهل في إدلب.

شهدت امتحانات الرياضيات في سوريا جدلاً واسعاً حول صعوبة الأسئلة وسط انتقادات الأهالي قبل أن تظهر نسختي امتحان للمادة ذاتها واحدة من محافظة دمشق اتسمت بالصعوبة والأخرى من إدلب اتسمت بأنها متوسطة، الأمر الذي طرح تساؤلات عن أسباب تنوع نماذج الأسئلة.

وبحسب تحليل النموذجين الامتحانين فإن الامتحانات في دمشق تركزت على التركيب والاستنتاج بينما في إدلب كانت الأسئلة أكثر تنوعاً ومباشرةً وبمستوى صعوبة متوسط.

جامعة الفرات.. نتائج الامتحانات المتأخرة تعرقل مستقبل الطلبة

في نموذج دمشق، برز حضور قوي للدوال الأسية واللوغاريتمية والمتتاليات والهندسة الفراغية. مع أسئلة عن جدول التغيرات، المقارب، الوضع النسبي، رسم المنحنى، والمساحة المحصورة بين المنحنى والمستقيمات.

كما تضمن النموذج تمريناً واضحاً في المتتاليات، يبدأ بمتتالية معرفة ثم ينتقل إلى تحويلها إلى متتالية هندسية عبر متتالية مساعدة، وحساب المجموع والنهاية. وهذا النوع من الأسئلة لا يكتفي بتطبيق مباشر، بل يتطلب قدرة على الربط بين الحصر، المتتاليات الهندسية، والمجاميع.

أما في الهندسة الفراغية، فقد جاءت مسألة دمشق طويلة نسبياً، مبنية على متوازي مستطيلات، وتطلب إيجاد إحداثيات نقاط، كتابة معادلة مستوى، إثبات أن مثلثاً قائم، حساب مساحة، حساب بعد نقطة عن مستوى، واستنتاج حجم هرم، إضافة إلى سؤال عن معادلة أسطوانة ناتجة عن دوران مستطيل. وهذا يجعل المسألة من أكثر أجزاء النموذج كثافة من حيث عدد المهارات المطلوبة.

كذلك ظهر في نموذج دمشق سؤال في الأعداد المركبة بطابع هندسي، يتعامل مع لاحقات نقاط، علاقات عقدية، نوع مثلث، ومراكز أبعاد، ما يجعله أكثر تركيباً من السؤال المباشر في الشكل الأسي أو الجذور المركبة.

في المقابل، أظهر نموذج إدلب توزيعاً أكثر وضوحاً للمحاور. فقد شمل أسئلة في النهايات، الاشتقاق، التكامل، الاحتمالات، الأعداد المركبة، القطوع المخروطية، والهندسة الفراغية.

ومن أبرز الفروقات أن امتحان إدلب تضمن تمريناً صريحاً في القطع المكافئ، من خلال معادلة قطع يُطلب فيها تحديد الرأس، محور التناظر، المحرق، الدليل، جهة الفتحة، ومعادلة المماس. وهذا المحور لا يظهر في نموذج دمشق بالوضوح نفسه ضمن الصفحات المعروضة.

كما تضمن امتحان إدلب تكاملات مباشرة، منها تكامل يتطلب استخدام التجزئة، وتكاملاً آخر يعتمد على تبسيط العبارة الجبرية. وظهر أيضاً سؤال في دراسة دالة من شكل محدد مع طلب دراسة التغيرات، تنظيم جدول، تحديد القيم العظمى والصغرى، ثم استخدام الرسم البياني لاستنتاج عدد حلول معادلة.

وفي الأعداد المركبة، اعتمد نموذج إدلب على أسئلة معيارية أوضح، مثل إيجاد معادلة ديكارتية لمجموعة نقاط تحقق مساواة بين مسافتين، وكتابة عدد مركب بالشكل الأسي، واستنتاج أن قوة معينة منه عدد حقيقي. كما ورد في قسم الاختيار من متعدد سؤال عن أحد الجذرين التربيعيين لعدد مركب.

'لبت لبت' .. تقتحم المنهاج السوري وتظهر في الأسئلة الامتحانية

استناداً إلى نموذجي الامتحان، يبدو امتحان دمشق أصعب نسبياً من امتحان إدلب، لا بسبب خروج عن المنهاج أو طرح أفكار غير مألوفة، بل بسبب طبيعة الأسئلة المركبة وطول بعض المسائل، ولا سيما في الهندسة الفراغية والمتتاليات والأعداد المركبة.

أما امتحان إدلب فيبدو أكثر توازناً من حيث توزيع المحاور، وأكثر وضوحاً في صياغة المطلوب، مع تنوع جيد في المهارات. غير أنه لا يخلو من أسئلة تحتاج إلى فهم عميق، خصوصاً في دراسة الدوال، التكامل، والربط بين الرسم البياني وعدد حلول المعادلات.

وعليه، يمكن القول إن نموذج دمشق يقيس بدرجة أكبر قدرة الطالب على الربط والاستنتاج والتنقل بين أكثر من أداة رياضية داخل المسألة الواحدة، بينما يقيس نموذج إدلب طيفاً أوسع من المهارات بصورة أكثر مباشرة وتنظيماً.

تكشف المقارنة بين النموذجين أن الامتحانات، رغم صدورها ضمن الإطار العام نفسه للرياضيات العلمية، لا تبدو متطابقة في مستوى الصعوبة أو توزيع المحاور. فهناك وحدة واضحة في البنية العامة، لكن هناك تبايناً في طريقة بناء الأسئلة.

دمشق قدمت نموذجاً أكثر كثافة وتركيباً، بينما قدمت إدلب نموذجاً أكثر تنوعاً ووضوحاً. وهذا التباين يطرح سؤالاً تربوياً مهماً حول مدى تقارب مستويات الامتحانات بين المحافظات، خصوصاً عندما تكون الشهادة واحدة، والفرع واحداً، والمنهاج واحداً، بينما تختلف طبيعة الأسئلة من محافظة إلى أخرى في درجة التركيب والوقت الذي تحتاجه للحل.

يذكر أن أسئلة امتحانات الشهادات في سوريا مركزية وتصدر عن وزارة التربية بشكل مباشر وليس عن مديريات التربية وهي أسئلة موحدة في كل سوريا باستثناء محافظة إدلب التي منحت خيار تحديد الأسئلة.

اعتراض على نتائج البكالوريا سابقاً