كشفت دراسة نفسية حديثة أجراها باحثون في جامعة كانتربري بنيوزيلندا، ونُشرت لأول مرة على الإنترنت في يناير 2026 بمجلة العلوم التطبيقية للنمو، عن مخاطر التعرض المبكر للأطفال لمحتوى الذكاء الاصطناعي، حيث يمكن أن يؤدي ذلك إلى آثار سلبية دائمة على المستوى النفسي والإدراكي.

وأوضح الباحثون أن معظم الآباء يجدون صعوبة في مراقبة ما يشاهده أطفالهم على الإنترنت، وأن المحتوى المدعوم بالذكاء الاصطناعي غالبًا ما يكون جذابًا ومخيفًا في الوقت نفسه، ويشمل مواد عنيفة أو تحمل إيحاءات أو مفاهيم مغلوطة، مستخدمًا شخصيات وحيوانات محببة للأطفال لجذبهم.

استندت الدراسة إلى بيانات طولية من مشروع 'النمو في نيوزيلندا'، الذي راقب نمو أكثر من 6 آلاف طفل منذ عمر 9 أشهر وحتى 8 سنوات، ودَرَس أنماط استخدام الشاشات وعلاقتها بتطور المهارات الإدراكية والاجتماعية.

وأظهرت النتائج أربعة أنماط رئيسة لاستخدام الشاشات، تراوحت بين الاستخدام المنخفض والثابت والاستخدام المرتفع المبكر والمستمر. ووجد الباحثون أن الأطفال الذين استخدموا الشاشات بشكل مفرط كانوا أكثر عرضة لضعف القدرات الإدراكية وتراجع الأداء الأكاديمي، إلى جانب تراجع مهاراتهم الاجتماعية مقارنة بالأطفال الأقل استخدامًا.

وفي المقابل، أظهر انخفاض استخدام الشاشات تأثيرًا إيجابيًا على نمو مهارات اللغة والتفاعل الاجتماعي، خصوصًا في مرحلتي الرضاعة والطفولة المبكرة.

وأشار الباحثون إلى أن المحتوى المدعوم بالذكاء الاصطناعي يتميز بقدرته على التفاعل المباشر مع الأطفال، واستخدام لغة بسيطة ومفهومة، ما يزيد من تأثيره مقارنة بالمحتوى العادي.

وحذر الباحثون من أن التعرض المكثف للشاشات في الوقت الحالي قد يحمل مخاطر لا يمكن التراجع عنها، مؤكدين أن الطفل يحتاج إلى تفاعلات اجتماعية حقيقية مع الأسرة والمجتمع لتطوير مهاراته الإدراكية والعاطفية.

وأوضحوا أن النمو الطبيعي للطفل يعتمد على التجارب الحسية المتعددة، مثل اللمس والسمع والروائح، وهو ما لا يمكن للذكاء الاصطناعي توفيره بالكامل.

وأكدت الدراسة أن سنوات ما قبل المدرسة هي المرحلة الأهم لتطوير النمو العاطفي والاجتماعي للطفل، وأن التفاعلات اليومية المباشرة مع الأهل والأقران تُعد أساسًا لبناء التوصيلات العصبية وتحسين مهارات التواصل.

لذلك، يجب على الآباء حماية أطفالهم من المحتوى المدعوم بالذكاء الاصطناعي لضمان اكتسابهم خبرات إنسانية وحياتية طبيعية ومتوازنة.