لماذا يقود السائق المتمرس سيارته بسهولة ويُسر، في حين أن تعلُّم القيادة في البداية يتطلب تركيزاً كاملاً من المتدرب؟ وللرد على هذا السؤال، توصلت دراسة أميركية إلى أن الاستمرار في تنفيذ مهمة معيّنة بشكل متكرر يجعل العقل البشري يعيد برمجة شبكاته العصبية، حيث يؤديها من دون تركيز كبير، وبالتالي يحرّر المزيد من الطاقة الذهنية للاضطلاع بمهام أخرى. ويرى فريق بحثي من جامعة جورج تاون الأميركية، في دراسة نشرتها وكالة الأنباء الألمانية (د ب أ) اليوم، أن هذه النتائج تثبت أن الإنسان في حقيقة الأمر يمكنه بالفعل أداء أكثر من مهمة في وقت واحد، بدلاً من مجرّد تحويل انتباهه ببساطة من مهمة لأخرى، إذا ما أسندت إليه مجموعة من المهام المتزامنة، وهو الاعتقاد الذي ساد أوساط علم النفس فترة طويلة.

لماذا يقود السائق المتمرس سيارته بسهولة ويُسر، في حين أن تعلُّم القيادة في البداية يتطلب تركيزاً كاملاً من المتدرب؟ وللرد على هذا السؤال، توصلت دراسة أميركية إلى أن الاستمرار في تنفيذ مهمة معيّنة بشكل متكرر يجعل العقل البشري يعيد برمجة شبكاته العصبية، حيث يؤديها من دون تركيز كبير، وبالتالي يحرّر المزيد من الطاقة الذهنية للاضطلاع بمهام أخرى. 

ويرى فريق بحثي من جامعة جورج تاون الأميركية، في دراسة نشرتها وكالة الأنباء الألمانية (د ب أ) اليوم، أن هذه النتائج تثبت أن الإنسان في حقيقة الأمر يمكنه بالفعل أداء أكثر من مهمة في وقت واحد، بدلاً من مجرّد تحويل انتباهه ببساطة من مهمة لأخرى، إذا ما أسندت إليه مجموعة من المهام المتزامنة، وهو الاعتقاد الذي ساد أوساط علم النفس فترة طويلة.

ويعتقد العلماء أن هذه النظرية الجديدة ستكون لها تداعيات تتجاوز مجرّد سلوكيات الحياة اليومية للبشر، حيث إن فهم الطريقة التي يعتمد عليها العقل البشري في التعامل مع المهارات القديمة التي اكتسبها بالفعل، والمهارات التي يسعى لتعلُّمها ربما يساهم في تطوير آليات تعليم أنظمة الذكاء الاصطناعي، حيث يمكنها التأقلم والتعامل مع المهارات الجديدة مثل البشر.

ويقول رئيس فريق الدراسة، أستاذ علم الأعصاب في كلية الطب بجامعة جورج تاون، ماكسميلان رايزنهوبر: «توصلنا إلى نقطة انطلاق جديدة في تفسير طريقة عمل العقل البشري»، مضيفاً في تصريحات للموقع الإلكتروني «سايتيك ديلي»، المتخصص في الأبحاث العلمية: «الأمر المشجع هو أن الإنسان يمكنه بالفعل تعلُّم أداء أكثر من مهمة في وقت واحد، وأن هذه المسألة تتوقف على إعادة برمجة الوصلات العصبية في العقل، واستخدام أجزاء مختلفة من المخ في التوقيت نفسه». واستندت هذه الدراسة إلى سنوات طويلة من البحث العلمي بشأن التغيّرات الفسيولوجية التي تطرأ على المخ خلال التعلُّم.