تسلط هذه الدراسة الضوء على فكرة شائعة وهي أن الفشل هو أفضل معلم، وتطرح تساؤلًا مهمًا حول مدى صحة هذا الافتراض.

وتوصل الباحثون إلى نتيجة مفاجئة وهي أن الناس يبالغون في تقدير قدرة الآخرين على التعلم من أخطائهم والتغيير للأفضل.

وتابع الباحثون أن الافتراض بأن الفشل معلم جيد قد يجعل الناس أقل ميلاً إلى اتخاذ خطوات لتحسين أنفسهم في المستقبل.

ووفق 'هيلث لاين'، اكتشف الباحثون أن المشاركين اعتقدوا مراراً وتكراراً أن المزيد من الناس سينجحون بعد انتكاسة أكثر مما فعلوا بالفعل.

وأوضحت لورين إسكرايس وينكلر، الباحثة الرئيسية: 'إن هذا الاعتقاد المبالغ فيه حول إمكانات التعلم من الفشل يمكن أن يمنع الناس من صياغة خطة وإحراز تقدم فعلي'.

وأكدت 'إن الذين يبالغون في تقدير احتمالية النجاح الفعلي بعد الفشل هم أقل ميلاً إلى اتخاذ الخطوات الملموسة التي تجلب المرونة الحقيقية، لكن هذا لا يعني أنه لا يمكنك تحقيق النجاح بعد الفشل، بل يجب ألا تفترض أنه سيكون أمراً مفروغاً منه'.

التعلم من الفشل

وواصلت 'عندما يفشل الناس، فإنهم يواجهون تلقائياً هدفين متنافسين، الهدف الأول هو التعلم من الفشل من أجل القيام بعمل أفضل في المرة القادمة'.

'لكن الهدف الثاني هو الشعور بالرضا عن النفس. وعندما يتغلب هدف الشعور بالرضا على هدف التعلم، يتجاهل الناس ويفشلون في التعلم من الفشل'.

وقدمت نصيحة أن 'اتخاذ قرار واعٍ باستخدام لحظة الفشل كلحظة تعليمية يمكن أن يساعد في تقليل احتمالات ارتكاب نفس الخطأ مرة أخرى'.