في ظل استمرار الظروف الاستثنائية لم يعد التحدي فقط في حماية نفسية الطفل، بل في إعادة بناء إيقاع يومه الذي فقده فجأة، فالطفل بطبيعته لا يعيش بالفوضى بل يحتاج إلى نمط واضح يشعره بالسيطرة والطمأنينة وعندما يختفي هذا النمط لا تظهر المشكلة مباشرة على شكل تقصير دراسي بل تبدأ بشكل أعمق في صورة تشتت وملل ومقاومة وتأجيل مستمر، وهنا يقع اللبس حين يعتقد البعض أن الطفل كسول أو غير مهتم بينما الحقيقة أنه فقد الإحساس بالاتجاه.

في المدرسة كان كل شيء منظماً: وقت للاستيقاظ وجرس للحصة ومكان مخصص للتعلم وبيئة تساعده على التركيز، أما اليوم فهو يجلس في نفس المكان الذي يلعب فيه ويحمل نفس الجهاز الذي يرفهه ويطلب منه فجأة أن يكون طالباً منضبطاً وهذا التحول ليس بسيطاً كما نتصور.

التعليم عن بعد لا يحتاج فقط إلى شرح الدروس، بل يحتاج إلى مهارات لم يتم تدريب الطفل عليها مثل إدارة الوقت والانتباه الذاتي ومقاومة المشتتات والالتزام من دون رقابة مباشرة، وهنا يتحول دور الأهل من متابعين إلى صانعين لبيئة النجاح.

الحل لا يكون في الضغط بل في إعادة خلق إيقاع يومي بسيط يبدأ من الصباح ليس فقط بالاستيقاظ بل ببداية مختلفة تعطي الطفل شعوراً بالجهوزية من خلال تفاصيل صغيرة كالحركة الخفيفة وترتيب المكان وتجهيز زاوية الدراسة، فهذه التفاصيل تبني داخله شعور السيطرة.

وعندما تتحول الدراسة من عبء إلى مهمة واضحة يصبح الطفل أكثر التزاماً حين يرى يومه أمامه بشكل بسيط ومحدد بدلاً من أن يشعر أنه يوم طويل بلا نهاية.

وفي هذه المرحلة لا يحتاج الطفل إلى التركيز على النتيجة بقدر ما يحتاج إلى تعزيز السلوك نفسه أن يشعر أن التزامه له قيمة وأنه قادر على النجاح قبل أن نطالبه بالكمال.

وأخيراً في هذه الظروف الهدف ليس أن يكون الطفل مثالياً بل متوازناً، قد يتأخر وقد يمل وهذا طبيعي لكن الأهم أن يشعر أن هناك نظاماً يحتويه وشخصاً يفهمه وبيئة تساعده على المحاولة من جديد، لأن التوازن لا يأتي من الأوامر بل من وضوح الطريق.

ندى مهلهل المضف