فيصل مطر -

بينما يبدأ نحو 3 آلاف طالب وطالبة في الثانوية العامة الدراسة وفق «نظام المسارات»، اعتباراً من اليوم «الثلاثاء»، بعد إعلان قبولهم من بين المتقدمين، اعتمد وزير التربية جلال الطبطبائي لائحة «المسارات»، للعام الدراسي الحالي 2026–2027.

وجاء هذا النظام في إطار الجهود المستمرة لتطوير منظومة التعليم الثانوي، وتعزيز قدرة الطلبة على بناء مساراتهم الأكاديمية مستقبلاً، بما يواكب قدراتهم وميولهم الإبداعية ومهاراتهم، لبناء جيل قادر على الإبداع والابتكار.

وأكدت «التربية» أن نظام المسارات في المرحلة الثانوية يقوم على تأسيس الطالب في مجموعة من المقررات المشتركة، وتعريفه بمجالات الدراسة المختلفة، ثم مساعدته على اختيار المسار الذي يتناسب مع رغبته وأدائه وقدراته وميوله.

وأوضحت الوزارة أن الخطة المعتمدة لنظام المسارات تمتد ثلاث سنوات، من الصف العاشر إلى «الثاني عشر»، موزعة على 6 فصول دراسية، ويعتمد تقدم الطالب على المقررات والوحدات التي اجتازها، وفي حال تعثره في مقرر يُعالج وضعه في المقرر ذاته، مع احتفاظه بما سبق أن اجتازه من بقية المقررات.

ويقوم النظام على 8 مسارات تعليمية، تشمل: «الرياضيات» و«العلوم» و«اللغات» و«التجاري» و«الصناعي» و«التكنولوجيا» و«القانون» و«العلوم الاجتماعية». إلى ذلك، اكتمل دوام جميع المدارس، أمس (الإثنين)، وانتظم نحو نصف مليون طالب وطالبة بالصفوف الدراسية.

وتفقَّد الوزير الطبطبائي عدداً من المدارس، مشدداً على الارتقاء بمنظومة التعليم، مؤكداً الانطلاقة الإيجابية لعام دراسي عنوانه الإنجاز والتطوير.

وفيما يلي التفاصيل:

شدد وزير التربية جلال الطبطبائي على تكثيف الجهود للارتقاء بمنظومة التعليم، مؤكداً أن العام الدراسي الجديد عنوانه العمل والإنجاز والتطوير.

جاء ذلك، خلال جولة تفقدية، اليوم (الإثنين)، على عدد من المدارس في منطقة العاصمة التعليمية للاطلاع ميدانياً على مستوى الجاهزية وانتظام العمل ومتابعة الأجواء التعليمية في بداية العام الدراسي.

هنَّأ الوزير الطبطبائي، في تصريح نقله بيان صحافي للوزارة، أعضاء الهيئتين التعليمية والإدارية والطلبة والطالبات بمناسبة انطلاق العام الدراسي الجديد، معرباً عن تقديره لجميع العاملين في المدارس على ما يبذلونه من جهود مخلصة في خدمة العملية التعليمية ومتمنياً للجميع عاماً دراسياً حافلاً بالعطاء والإنجاز وللطلبة التفوق والنجاح.

واطلع الوزير على سير العملية التعليمية واستمع إلى ملاحظات أعضاء الهيئتين التعليمية والإدارية والمتعلمين كما تابع مدى جهوزية الفصول الدراسية والمرافق التعليمية والخدمية مؤكداً أهمية توفير بيئة تعليمية آمنة ومستقرة ومحفزة تراعي احتياجات المتعلمين وتدعم انطلاقة إيجابية ومنظمة للعام الدراسي منذ يومه الأول.

وأشار إلى أن الوزارة تواصل متابعتها الميدانية لمختلف المدارس ورياض الأطفال، مؤكداً أن الجهوزية والاستقرار وجودة البيئة التعليمية تمثل أولويات أساسية للوزارة وأن الملاحظات والاحتياجات التي يبرزها الميدان سيتم التعامل معها وفق الأولويات بما يسهم في توفير أفضل الظروف التعليمية والإدارية للطلبة والعاملين.

وأكد أن نجاح العام الدراسي مسؤولية مشتركة تتكامل فيها جهود الوزارة والإدارات المدرسية والهيئتين التعليمية والإدارية والأسرة والمتعلم، مشدداً على أن مصلحة المتعلم ستظل في مقدمة أولويات الوزارة.

واختتم الوزير الطبطبائي بالتأكيد على أن الوزارة تتطلع إلى عام دراسي يكون عنوانه العمل والإنجاز والتطوير ويعكس تطلعات الكويت في الارتقاء بمنظومة التعليم وتوفير بيئة تعليمية داعمة ومحفزة لأبنائنا الطلبة بما يسهم في تحقيق أهداف العملية التعليمية وبناء جيل قادر على مواصلة مسيرة التنمية.

معلم متدرب

إلى ذلك، أصدر وزير التربية جلال الطبطبائي، امس (الاثنين)، قراراً باستحداث المسمى الوظيفي «معلم متدرب» بوزارة التربية وتحديد شروط وضوابط شغل الوظيفة بما ينسجم مع أحكام المرسوم بقانون باستبدال الجدول 1 المرافق للقانون 28 لسنة 2011 بشأن منح بدلات ومكافآت أعضاء الهيئة التعليمية الكويتيين بوزارة التربية ووزارة الشؤون الإسلامية.

وقالت «التربية» في بيان صحافي: إن القرار نص مع عدم الإخلال بالحقوق المكتسبة على استحداث «معلم متدرب» ضمن مسميات الوظائف التعليمية على أن يكون المؤهل الدراسي للمتقدم للوظيفة جامعياً.

وأضافت أن شغل المستوى الوظيفي «معلم متدرب» يكون في البداية لمدة سنة واحدة يخضع خلالها المعلم لبرنامج تدريبي في حال اجتياز المعلم للبرنامج التدريبي ينتقل إلى شغل المستويات الوظيفية الخاصة بوظائف أعضاء الهيئة التعليمية الواردة في الجدول المرافق للمرسوم بقانون 86 لسنة 2026.

وذكرت أنه في حال عدم اجتياز المعلم المتدرب للبرنامج التدريبي فإنه ينتقل إلى شغل وظيفة إدارية في وزارة التربية إذا كان حاصلاً على مؤهل جامعي تربوي «بكالوريوس تربوي» من كلية التربية بجامعة الكويت أو من كلية التربية الأساسية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب.

وأوضحت أنه في حال عدم حصول المعلم المتدرب على المؤهل الجامعي التربوي المشار إليه تتم إحالة أوراقه إلى ديوان الخدمة المدنية لتوزيعه على جهة حكومية أخرى بالمسمى الوظيفي المناسب للمؤهل الحاصل عليه.

وأكدت وزارة التربية أن القرار يعمل به اعتباراً من تاريخ صدوره وعلى جميع الجهات المعنية العلم والعمل بموجبه مع إلغاء ما يتعارض معه من قرارات سابقة.

لائحة المسارات.. 6 فصول دراسية لمدة 3 سنوات

في إطار الجهود المستمرة لتطوير منظومة التعليم الثانوي وتعزيز قدرة الطلبة على بناء مساراتهم الأكاديمية وفق أسس تربوية واضحة، بما يواكب قدراتهم وميولهم واحتياجاتهم المستقبلية، أصدر وزير التربية قرارا باعتماد لائحة المسارات في المرحلة الثانوية، ليتم العمل بها اعتبارًا من العام الدراسي الحالي 2026–2027.

وأكدت وزارة التربية أن نظام المسارات في المرحلة الثانوية يقوم على تأسيس الطالب في مجموعة من المقررات المشتركة، وتعريفه بمجالات الدراسة المختلفة، ثم مساعدته على اختيار المسار الذي يتناسب مع رغبته وأدائه وقدراته وميوله، وفق ضوابط ومعايير محددة تنظم رحلته التعليمية منذ القبول والتسجيل وحتى الدراسة والامتحانات والتخرج، وتحدد مسؤوليات الجهات المعنية بتنفيذ النظام.

وأوضحت الوزارة أن الخطة الدراسية المعتادة لنظام المسارات تمتد ثلاث سنوات، من الصف العاشر إلى الصف الثاني عشر، موزعة على ستة فصول دراسية، مبينة أن تقدم الطالب يعتمد على المقررات والوحدات التي اجتازها، وفي حال تعثره في مقرر تتم معالجة وضعه في المقرر ذاته، مع احتفاظه بما سبق أن اجتازه من بقية المقررات، مشيرة إلى أن السجل الأكاديمي للطالب يتضمن نتائجه ومعدله والمتطلبات المتبقية عليه، بما يتيح للطالب وولي أمره متابعة مستوى تقدمه الدراسي بصورة مستمرة، ويساعد المدرسة في اكتشاف حالات التعثر والتدخل لمعالجتها في الوقت المناسب.

وبيّنت الوزارة أن الطالب يبدأ بعد قبوله في النظام بمرحلة التأسيس والاستكشاف، ويدرس خلالها مقررات الدراسات الإسلامية، واللغة العربية، واللغة الإنكليزية، والرياضيات، والعلوم المتكاملة، والدراسات الاجتماعية، والحوسبة، والاستكشاف، إلى جانب التربية البدنية والاختيار الحر، لافتة إلى أن الطالب يختار أحد مقرري الاستكشاف خلال الفصل الدراسي الأول، ثم يدرس المقرر الآخر في الفصل الثاني، موضحة أن المقررين يقدمان للطالب تجربة عملية تساعده على التعرف إلى المسارات المختلفة وبناء اختياره بصورة أكثر وعيًا، فيما تدخل نتائجهما ضمن عناصر تحديد المسار.

وذكرت وزارة التربية أن تحديد المسار يبدأ بعد اجتياز الطالب 18 وحدة واستكمال متطلبات المرحلة التأسيسية، بما في ذلك قياس القدرات والميول والجلسات الإرشادية، لافتة إلى أن المرشد التعليمي يقوم بشرح النتائج للطالب ومناقشة رغباته، كما يطلع ولي الأمر على الخيارات المتاحة ومتطلبات كل مسار، مع توثيق إجراءات الإرشاد والاختيار في ملف الطالب، منوهةً بأن اللائحة تتضمن ثمانية مسارات تعليمية، هي: الرياضيات، والعلوم، واللغات، والتجاري، والصناعي، والتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي، والقانون، والعلوم الاجتماعية.

كما أوضحت الوزارة أن رغبة الطالب تكون الأساس في تحديد المسار، شريطة استيفاء الشروط وتوافر الطاقة الاستيعابية، وفي حال المفاضلة بين الطلبة يتم احتساب 35 في المئة للمعدل التراكمي، و25 في المئة لمتوسط نقاط المقررات المرتبطة بالمسار، و15 في المئة للقدرات، و10 في المئة للميول، و10 في المئة للأداء الاستكشافي، و5 في المئة للتقرير الإرشادي، مضيفةً أنه يشترط بلوغ الطالب نقطتين على الأقل وفق سلم GPA في كل مقرر يحدد متطلبًا سابقًا لدخول المسار، موضحة أن هذا الشرط مستقل عن درجة النجاح في المقرر، كما يتم إبلاغ الطالب بقرار تحديد المسار وأسبابه، مع إتاحة إمكانية مراجعة القرار والتظلم منه وفق الضوابط المعتمدة.

وأفادت وزارة التربية بأنه خلال الفصول الدراسية الأربعة التالية لمرحلة التأسيس والاستكشاف، يدرس الطالب في كل فصل أربعة مقررات عامة مشتركة وأربعة مقررات ضمن مساره، إلى جانب التربية البدنية والاختيار الحر، مبينة أن مقررات المسار تتضمن متطلبات إلزامية وأخطرى اختيارية، مع جواز تغيير الطالب لمساره وفق الضوابط المحددة، على أن يتم قبل الانتقال بيان المقررات المعادلة والمتطلبات الدراسية المتبقية وأثر تغيير المسار على موعد التخرج، بما يضمن وضوح المسار الدراسي أمام الطالب وولي أمره.

وبيّنت الوزارة أن الفصل الدراسي يتكون من تسع وحدات، ضمن عبء أسبوعي يبلغ 35 حصة، موضحة أن الوحدة تعبّر عن وزن المقرر، فيما تعبّر الحصة عن زمن تدريسه، مؤكدةً أن التربية البدنية تُخصص لها نصف وحدة وحصة أسبوعية، فيما يخصص للاختيار الحر نصف وحدة وحصتان أسبوعيتان، وذلك في كل فصل من الفصول الدراسية الستة، مشيرة إلى أن نتيجة كل منهما ترصد بنظام اجتياز أو عدم اجتياز، وتُحتسب وحداتهما ضمن متطلبات التخرج، دون دخولهما في احتساب المعدل.

رغبة الطالب أساس الدراسة

أوضحت وزارة التربية أن رغبة الطالب تكون الأساس في تحديد المسار، شريطة استيفاء الشروط وتوافر الطاقة الاستيعابية، وفي حال المفاضلة بين الطلبة يتم احتساب 35 في المئة للمعدل التراكمي، و25 في المئة لمتوسط نقاط المقررات المرتبطة بالمسار، و15 في المئة للقدرات، و10 في المئة للميول، و10 في المئة للأداء الاستكشافي، و5 في المئة للتقرير الإرشادي، مضيفةً أنه يشترط بلوغ الطالب نقطتين على الأقل وفق سلم GPA في كل مقرر يحدد متطلبًا سابقًا لدخول المسار، موضحة أن هذا الشرط مستقل عن درجة النجاح في المقرر، كما يتم إبلاغ الطالب بقرار تحديد المسار وأسبابه، مع إتاحة إمكانية مراجعة القرار والتظلم منه وفق الضوابط المعتمدة.

مواد دراسية في مرحلة التأسيس والاستكشاف

الدراسات الإسلامية

اللغة العربية

اللغة الإنكليزية

الرياضيات

العلوم المتكاملة

الدراسات الاجتماعية

الحوسبة

الاستكشاف

التربية البدنية

الاختيار الحر

أبرز ركائز نظام المسارات

تأسيس الطالب في مجموعة من المقررات المشتركة

تعريفه بمجالات الدراسة المختلفة ومساعدته على اختيار المسار المناسب لرغبته وأدائه وقدراته وميوله

ضوابط ومعايير تنظم الرحلة التعليمية منذ القبول والتسجيل وحتى الدراسة والامتحانات والتخرج

أرقام من واقع نظام المسارات

3 سنوات مدة الخطة الدراسية

6 فصول دراسية من العاشر إلى الـ12

9 وحدات لاستكمال الدراسة ومعالجة التعثر وتسريع التخرج

18 وحدة يجتازها الطالب لتحديد المسار